16 апреля 2015 г.
День учителя физической культуры Программа дня
Всего участников: 376
Репортаж
Главный вопрос – как же рассказать о занятиях, если не показывать их? Предмет физической культуры сугубо практический, его надо «щупать». В 1512 году великий живописец Альбрехт Дюрер написал и проиллюстрировал «Книгу фехтования» («Das Fechtbuch»), где запечатлел все известные ему приемы борьбы и фехтования. Для этого ему понадобилось 120 рисунков для борьбы и 80 иллюстраций для приемов фехтования. Теперь проще. Теперь есть видео.
А.Ю. ЗУЕВ
Теория физической культуры: интерактивные методы обучения
Тут, конечно, сошлись два фактора – учитель-энтузиаст и неравнодушный директор школы. Если два таких творческих начала встречаются, то и в сельской школе появляются степ-доски и расширяется спортзал.
Но начал Аркадий Таран с... йоги.
– Современный урок должен зацепить и заинтересовать детей, – заметил он, включая видео. – На этом мастер-классе я представляю свое видение современного урока, урока в формате ФГОС. Открытого урока, в котором учитывается мнение ученика.
На экране – обычный школьный спортзал, дети выполняют простые на вид упражнения; но если попробовать самому, окажется, что выполнять их не так-то просто.
– Статические позы йоги, которые мы используем, дают очень большую нагрузку на мышцы, – поясняет Аркадий Таран. – А в целом они дают развитие силы, общее укрепление организма и воспитывают координацию.
Занятия йогой проходят через все ступени школы. В начальной дети получают основы дыхательной гимнастики и вырабатывают осанку (не секрет, что неправильная осанка сегодня настоящий бич начальной школы, а все упражнения выполняются c прямой спиной). Средняя школа – акцент на физике, укреплении тела. И старшая школа – показательные выступления.
– Они там такие позы придумали, что я их уже и в йоге не нахожу, – смеется Таран.
– Да, но йога – это не просто физические упражнения, – возражают из зала. – Это целостная система психофизического самосовершенствования.
– Разумеется, – соглашается Аркадий Таран. – Но я взял лишь начальные асаны йоги, не углубляясь в религиозные аспекты. Учению йоги около трех тысяч лет, ее элементы можно найти в любых видах гимнастики и акробатики. Еще один плюс йоги в том, что в обучение вовлекаются интроверты – дети, которым трудно участвовать в групповых занятиях и играх.
– Коллеги, если рассматривать ФГОС, то там есть не только предметные, но и метапредметные и личностные результаты освоения образовательной программы, – вступила в обсуждение Ольга Леонтьева, главный редактор журнала «Спорт в школе». – На примере этого мастер-класса мы можем увидеть, как простраивать предметные компетенции. Тем более что сейчас вариативная часть за учителем физкультуры – хоть рок-н-ролл, хоть йога, хоть теннис.
Вторая часть мастер-класса была посвящена применению ИКТ на уроках физкультуры. Да-да, вы не ослышались. Проектору и ноутбуку тоже найдется место в спортзале.
А зачем? – спросите вы. Дело в том, что важнее базы ничего нет. У учителя должна быть отменная физическая и техническая подготовка, чтобы заложить правильную физическую базу у учеников. Все мы знаем, что переучивать сложнее, чем учить. Но люди разные. В школу может прийти новичок, только что из вуза, в школе может не хватать инвентаря, или, наоборот, у учителя может быть травма или просто возраст. Вот здесь на помощь и приходит ИКТ.
– Компьютер не заменяет учителя, но дополняет его, – замечает Аркадий Таран. – С помощью компьютера мы планируем свою деятельность, используем учебные фильмы, но самое важное – помогаем ученикам отрабатывать двигательные умения.
На уроках с использованием ИКТ компьютер выступает в качестве активного обучающего средства. Живой пример – отработка опорных прыжков. Дети изучают движение, прыгают, а кто-то ведет съемку. Получается, что они сами создают для себя учебное пособие. Затем съемку можно просмотреть в замедленном режиме и понять работу рук, ног, фазы разбега, толчка, прыжка.
Учитель может самостоятельно (покадрово) запустить запись, чтобы акцентировать внимание детей на сложных элементах прыжка. Возможен и другой вариант – фотосъемка по кадрам. Это тоже хорошо работает.
– Можно найти ролики и в Интернете, – добавляет Таран. – Но согласитесь, гораздо больший отклик вызовут у детей ролики с участием учеников их школы.
Видео можно повторить сколько угодно раз, а не гонять одного ученика, у которого все получается, верх-вниз по канату, например.
В Большеуковской школе пошли дальше. Кульминация этой работы – оцифровка видео, обрисовка и создание анимационной модели бега или прыжка. Тут, правда, не обойтись без помощи программиста. Но зато с этим материалом уже можно работать как с домашним заданием или коллективным занятием в компьютерном классе. Например, разбить изображенные фазы бега по кадрам, перемешать их и попросить учеников расположить кадры в правильной последовательности. А затем можно запустить и посмотреть анимацию.
– Так можно аттестовать освобожденного от физкультуры ученика, – заметили из зала.
– Именно, – согласился Аркадий Таран. – Есть теоретические формы, есть такая тестовая форма.
Но как посмотреть видео в спортзале? В Большеуковской школе есть переносной проектор и экран. В принципе, и это решаемо – было бы желание.
Кстати, на персональном сайте Аркадия Тарана https://sites.google.com/site/personalnyjsajttaranaaa/ и в его блоге http://taranarkady.blogspot.ru/ можно найти дополнительные материалы и контакты для связи с автором. У него еще много разнообразной информации: как проводить самоанализ урока, как приохотить детей к нужным упражнениям вроде качания пресса, какие есть типы разминок, в чем специфика работы в группах у девочек и мальчиков и многое, многое другое.
А рядом шел мастер-класс «Теория физической культуры: интерактивные методы обучения», который проводил Антон Зуев, учитель физической культуры из московской школы № 2083. Это мероприятие записывалось на видео, так что вы можете посмотреть трансляцию в видео к репортажу.
Вторая линейка начиналась мастер-классом «Развитие ловкости средствами разных видов спорта в условиях малогабаритного спортивного зала», который давала Юлия Абрамова, учитель физической культуры из московской гимназии № 710.
Класс в 710-й школе действительно маленький: десять метров на пятнадцать.
– Сначала я давала начальные элементы обычной акробатики, – призналась Юлия Абрамова. – Когда я пришла в школу, у детей не было три года физкультуры и большая проблема вообще чего-то добиться, чтобы они ничего себе не повредили.
Однако потом ее поиски привели и к цигуну, и разработкам собственных игр (например микс – игра, где две команды одновременно играют двумя мячами – футбольными и баскетбольным, причем присутствует как кольцо, так и ворота). Пять минут, и самые активные старшеклассники лежат пластом – настолько это координационно сложная игра.
Вообще, у Абрамовой много необычных находок – стесненность рабочего пространства привела к тому, что ей пришлось использовать все доступные метры.
Как одновременно со всем классом отработать технику ведения и передачи мяча? Очень просто, пустить их по кругу, пусть ведут и в движении передают друг другу.
Как научить их работать в команде и одновременно дать силовую нагрузку? Строить живые пирамиды из двух, трех, пяти, шести детей.
Причем надо давать материал, плавно повышая нагрузку и при этом системно. Взять хотя бы игровые стойки в волейболе и баскетболе. Стоять Абрамова учит с первого класса, в игровой форме, конечно. Во втором уже отрабатывает технику ведения (с волейбольными мячами, они легче), в третьем – техника передачи и так далее.
А какие у нее разминки – для каждой игры свои! Один волейбол чего стоит, когда дети многократно отбивают мячи от пола каждым пальцем. А дыхательные упражнения как способ борьбы со стрессом на экзамене? А разминка, которую она позаимствовала у южнокорейской сборной по пинг-понгу?
В общем, находок у нее множество, человек она, безусловно, интересный, так что пишите ей по адресу abramova.76@bk.ru или добавляйте в друзья Вконтакте: https://vk.com/ulia_abramova.
В соседнем зале Артем Патрикеев, учитель физической культуры ГБОУ СОШ № 1420, проводил мастер-класс «Подвижные игры для развития личностных и метапредметных результатов на уроках физической культуры». Он рассказывал правила веселых игр для начальной школы и тут же демонстрировал на экране, как они проходят.
Что такое ГТО и с чем его едят? Этот вопрос волнует всех с тех самых пор, как президент высказал пожелание о возвращении комплекса ГТО в рамках обучения физической культуры в школах. Об этом шла речь на круглом столе «Физическая культура в школе: требования ФГОС и ГТО», в котором приняли участие представители Минспорта, Минобра и группы разработчиков нового комплекса ГТО.
Итак, коротко: в апреле 2014 года прошла первая апробация нового комплекса ГТО.
С декабря 2014 года в двенадцати регионах началась апробация комплекса ГТО. В апреле 2015 года более 200 тысяч школьников Московской области участвовали в фестивале с использованием комплекса ГТО.
К 1 сентября 2016 года этот комплекс официально должен быть принят во всех школах некоторых регионов.
С января-декабря 2017 года предполагается повсеместное внедрение ГТО.
Каждый из педагогов мог без запинки назвать проблемы, которые волнуют любого преподавателя физкультуры. Пройдемся коротко по ответам специалистов.
– Является ли комплекс ГТО обязательным?
Нет, в постановлении от 1 июня 2014 года явно указывается, что участие добровольное. Требовать от школьника обязательной сдачи ГТО никто не может.
Аудитория отозвалась легким гулом. Не секрет, что во многих регионах уже вовсю сдают ГТО на местном уровне – это при том, что не разработан ни порядок сдачи норм ГТО, ни порядок организации и судейства.
Например, для всех педагогов оказалось большим сюрпризом, что принимать нормативы ГТО на уроке нельзя, потому что на уроке реализуется та учебная программа, которая утверждена в учебном учреждении, и заменять урок физкультуры подготовкой к ГТО недопустимо.
– А когда же нам готовить детей?
Оказывается, элементы подготовки все же реализуются на уроках, но конкретная подготовка проходит в рамках внеурочной деятельности.
Сюрпризом оказалось и то, что сдавать нормативы ГТО на базе школ нельзя. Планируется официальное определение ресурсных центров по территориальному признаку, которые будут обеспечены и оборудованием, и специалистами. Школьников будут возить в данные ресурсные центры, и сдача нормативов будет проходить в этих центрах.
– А кто может принимать нормы ГТО?
И тут неожиданности. Не любой учитель может это сделать. Сейчас Минспорт запустил проект по подготовке судей ГТО в Смоленской академии физической культуры. К сожалению, пока это единственная академия, где будут готовить сертифицированных судей по приему нормативов ГТО для всей страны.
Есть и большие вопросы по обещанному начислению баллов за сдачу нормативов ГТО.
– Как скажется результат выполнения ГТО при поступлении в вуз? Что говорить детям, которые уже якобы сдали ГТО?
И тут не слишком утешительные новости: ряд вузов самостоятельно разработал линейку начисления баллов, однако в каждом вузе она своя.
Официально баллы за ГТО все вузы будут начислять в 2016 году. А вот как все будет происходить в этом году, пока неясно.
Еще не разработаны знаки отличия, сам бренд ГТО пока не утвержден, неясен порядок подачи заявления на сдачу нормативов (разработчики обещают некую единую электронную базу, на которой будут регистрироваться все участники и куда судьи будут заносить их результаты), непонятно, кто и как будет отвечать за здоровье детей при сдаче нормативов, а кто и за какие деньги будет доставлять их в центры тестирования.
Впрочем, насколько известно, регионы предполагается оценивать по уровню сдачи ГТО. А это значит, что это сугубо добровольное начинание имеет все шансы превратится в обязательное и лечь на плечи педагогов.
В общем, пока вопросов больше, чем ответов. Вы можете адресовать свои вопросы в редакцию журнала «Спорт в школе» (spo@1september.ru).
Наиболее полная информация по вопросу ГТО сейчас собрана на сайте Минспорта, в разделе ГТО (http://www.minsport.gov.ru/sport/physical-culture/fiz-ra-papk/4384/). Изучение нормативной базы можно начать с приказа от 29 августа 2014 г. № 739 «Об утверждении Порядка организации и проведения тестирования населения в рамках Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)» (http://www.rg.ru/2014/12/24/gto-dok.html).
А завтра – последний день этого марафона!
Алексей ОЛЕЙНИКОВ
Уважаемые коллеги!
С сожалением сообщаем, что в связи с ограничениями на проведение массовых мероприятий мы вынуждены отложить проведение Педагогического Марафона до прояснения эпидемиологической ситуации.
Информация о новых датах Марафона будет опубликована дополнительно.
Берегите себя и своих близких!
Оргкомитет Педагогического Марафона
Телефон: +7 (495) 637-82-73 доб. 261
Эл. адрес: marafon@1sept.ru
Программа дня
| Время | Мероприятие | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 09:00 – 10:30 | Начало регистрации | ||||||||
| 09:30 – 10:15 | Открытие дня | ||||||||
| 10:30 | Окончание регистрации | ||||||||
| 10:30 – 11:45 |
| ||||||||
| 11:45 – 12:15 | Перерыв для посещения выставки-ярмарки | ||||||||
| 12:15 – 13:30 |
| ||||||||
| 13:45 – 15:00 |
| ||||||||
| 15:00 | Закрытие дня |
Условные обозначения:
120 — Количество участников мероприятия
25% — Доля от общего количества участников на мероприятии